Bogotá tiene un encanto particular, no solo por su clima, que nos hace pasar por todas las estaciones en un día y no solo por sus cerros, que son nuestra brújula, hay muchos rincones que tienen una magia propia, en donde en cada esquina encuentras un plan, una historia, una composición perfecta para fotografiar o simplemente un lugar que te invita a quedarte un rato.
Uno de esos rincones es el centro de Bogotá, un lugar donde encuentras comercio, arte, zonas universitarias, museos y un sinfín de espacios perfectos para armar plan con los amix o con la familia. Por eso, hoy te vamos a dejar algunos de nuestros recomendados para que te animes a recorrerlo.
Si hay algo que amamos de nuestra ciudad en este parche son los cerros, por eso subir a uno de ellos y ver la ciudad desde lo más alto es un recomendado que debe estar en la cima de la lista.
Monserrate es el plan perfecto para hacer deporte, desconectarte un rato de la rutina o simplemente turistear y disfrutar de una de las mejores vistas de Bogotá. Allí encuentras comida típica, recuerdos, y, por supuesto, seguro te llevarás una foto que siempre te hará recordar lo linda que es esta ciudad.
Museo Nacional
El centro está lleno de museos, pero hoy te recomendamos el Museo Nacional, un lugar donde encuentras exposiciones permanentes, pero también otras que llegan por temporadas y que siempre están 1000/10.
Recorrer este museo es hacer un viaje en el tiempo, no solo por todo lo que puedes aprender y descubrir en sus salas, sino también por su arquitectura, que es digna de admirar. Y ojo al dato: antes este lugar era una cárcel.
Si lo tuyo es parchar, definitivamente el Chorro de Quevedo debe entrar a tu lista, allí encuentras calles llenas de historia y color, espacios perfectos para caminar y, seguro, al llegar a la plaza te encuentras con cuenteros, artistas o gente haciendo malabares.
Aquí somos fans del Chorro porque es de esos lugares en los que siempre puede pasar algo; puedes ir a caminar, sentarte a conversar, conocer un poco más de la historia de Bogotá o simplemente disfrutar del ambiente que es bien rolo.
Centro Nacional de las Artes Delia Zapata Olivella
Si lo tuyo es lo artístico, con este lugar seguro harás match. Allí hay obras de teatro, conciertos y muchas muestras que, además, son de acceso gratuito. El mejor consejo que te podemos dar es que, si vas al centro, mires su programación, pues fijo algo por hacer vas a encontrar allí.
Ver una peli siempre va a ser un gran plan, por eso visitar la Cinemateca no se podía quedar por fuera. Allí vas a encontrar producciones nacionales e internacionales, películas para niñas y niños, para adolescentes y para toda la familia. Hay opciones para todos los gustos, así que seguramente encontrarás una película que te llame la atención.
Al igual que en el Centro de las Artes, nuestra recomendación es revisar la programación antes de ir para que vayas a la fija y puedas escoger pelis que sean de todo tu gusto.
Bogotá está llena de planes y el centro es una muestra de eso. ¿Quieres más recomendados? Pues bien, Coco se fue a recorrer el centro y te traerá más lugares para visitar en su capítulo de Modo Yo, que puedes ver en nuestro canal de YouTube.
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Ella Fitzgerald nació el 25 de abril de 1917 en Newport News, Virginia, Estados Unidos. Cuando era niña, su familia se mudó a Yonkers, Nueva York, donde creció junto a su mamá, Temperance, y su hermana menor, Frances. La vida familiar tuvo varios cambios y, después de la muerte de su mamá, Ella quedó al cuidado de otras personas de su familia. Durante esos años tuvo dificultades en la escuela y pasó por momentos complicados que hicieron que su adolescencia fuera bastante diferente a la de otras chicas de su edad.
La música apareció como uno de los espacios donde Ella podía sentirse feliz, por eso le encantaba escuchar canciones en la radio, bailar y cantar. Entre sus artistas favoritos estaban Louis Armstrong y las Boswell Sisters, y también admiraba especialmente a Connee Boswell, escuchándolos se aprendió sus canciones, las cantaba y poco a poco descubrió que su voz sonaba muy bien.
En 1934 se presentó en una competencia para artistas aficionados en el Apollo Theater de Harlem, su idea original era bailar, pero al momento de salir al escenario sintió tantos nervios que decidió cantar. Ella ganó el concurso y recibió un premio de 25 dólares, pero no solo eso, pues entre quienes la escucharon estaba el saxofonista Benny Carter, quien quedó impresionado con su talento y ayudó a que otros músicos conocieran su voz.
Poco después, el director de orquesta Chick Webb le dio una oportunidad y Ella comenzó a cantar con su agrupación, allí creció rápidamente como artista y encontró una manera propia de cantar y eso la llevó a que en 1938 llegara uno de sus primeros grandes éxitos con ‘A-Tisket, A-Tasket’, una canción basada en una rima infantil que se convirtió en una de las grabaciones más populares de la época.
La vida volvió a cambiar cuando Chick Webb murió en 1939, pues durante un tiempo Ella continuó al frente de la orquesta, pero después decidió concentrarse en su carrera como solista, en ese camino Ella se acercó al bebop y desarrolló una de las habilidades que terminarían convirtiéndose en su sello: el scat, una forma de improvisar con la voz usando sonidos y sílabas como si la voz fuera otro instrumento.
Ella podía escuchar una melodía, tomarla como punto de partida y comenzar a jugar con ella, su voz podía subir, bajar, acelerar, detenerse y responder a los instrumentos que la acompañaban. En los años cuarenta el productor y empresario Norman Granz se convirtió en una figura importante de su carrera y la llevó a participar en los conciertos de Jazz at the Philharmonic, donde compartió escenarios con grandes músicos. De hecho, uno de los capítulos más recordados de su carrera fue su trabajo junto a Louis Armstrong, Count Basie, Duke Ellington, Oscar Peterson, Joe Pass y muchas otras figuras.
Una década después trabajó con el sello Verve, dirigido por Norman Granz, y allí nació una serie de álbumes conocidos como los Song Books, en los cuales Ella interpretaba canciones escritas por grandes compositores de la música estadounidense, como Cole Porter, George Gershwin, Duke Ellington, Irving Berlin, Harold Arlen, Jerome Kern y Johnny Mercer. De hecho, sus interpretaciones hicieron que muchas personas se acercaran al jazz y a las canciones de aquellos compositores.
Su carrera también estuvo marcada por las dificultades que enfrentaban las personas negras en Estados Unidos durante aquella época; Ella tuvo que desenvolverse en una sociedad donde existían espacios separados y diferentes oportunidades según el color de piel, en una ocasión, incluso, tuvo problemas para continuar un viaje en avión debido a la discriminación racial.
Sin embargo, con los años, Ella recibió algunos de los reconocimientos más importantes de la música; ganó múltiples premios Grammy y recibió distinciones como la Medalla Nacional de las Artes y la Medalla Presidencial de la Libertad de Estados Unidos, además, su carrera también llegó al cine y a la televisión, y sus canciones continuaron apareciendo en diferentes producciones.
A pesar de la fama Ella mantuvo una personalidad tranquila y una vida personal bastante reservada, pasó buena parte de su vida viajando y cantando, y durante décadas continuó presentándose ante públicos de diferentes edades y países. Su voz fue cambiando con el paso del tiempo, pero conservó su precisión, su ritmo y esa manera tan particular de cantar.
Durante sus últimos años, su salud comenzó a deteriorarse, la diabetes le provocó complicaciones graves y en 1993 tuvieron que amputarle ambas piernas. También tuvo problemas de visión y dejó de presentarse con la misma frecuencia. Aun así, siguió vinculada a la música y recibió el cariño de personas que habían crecido escuchando sus canciones y de nuevas generaciones que acababan de descubrirla.
Ella Fitzgerald murió el 15 de junio de 1996, a los 79 años, en su casa de Beverly Hills, California. Para entonces había pasado más de seis décadas cantando y había dejado cientos de grabaciones. Hoy escuchar a Ella Fitzgerald es viajar en el tiempo y recordar a una de esas mujeres que le hizo camino a miles de artistas que inspiró y seguirá inspirando.
La música definitivamente nos mueve un montón, y por eso hoy te queremos presentar a Ron Seven Red, una banda de chicos que conocimos en Tus poderes, tu mundo.
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Hace muchos años, en un pueblo llamado Tryon, en Carolina del Norte, Estados Unidos, vivía una niña llamada Eunice Kathleen Waymon. Nació el 21 de febrero de 1933 y era la sexta de ocho hermanos. Su mamá era Mary Kate Waymon, predicadora de la Iglesia metodista y su papá era John Divine Waymon, de donde vino el gusto por cantar y tocar instrumentos.
Eunice comenzó a acercarse al piano cuando era pequeña, escuchaba las canciones que cantaba su mamá y trataba de encontrarlas en las teclas del piano que tenían en su casa. Un día logró tocar de principio a fin uno de los himnos favoritos de su madre y eso fue como: ¡wow! Dejó a todos sorprendidos.
Cuando tenía alrededor de seis años conoció a una profesora de piano llamada Muriel Mazzanovich, para tomar las clases Eunice debía ir hasta su casa, para ello tenía que cruzar las vías del tren que separaban los barrios donde vivían las personas blancas y las personas negras. Las clases eran muy exigentes, pero gracias a estas, Eunice aprendió de música clásica a través de las composiciones de personajes como Johann Sebastian Bach, Ludwig van Beethoven, Johannes Brahms, Frédéric Chopin y Franz Schubert, cada vez que escuchaba algo que la dejaba sorprendida se sentaba en su piano para practicar.
Aunque todo esto estaba siendo casi que un sueño para Eunice, quien ya se veía como una una gran pianista clásica, habían situaciones que hacían que todo fuera difícil… Cuando tenía aproximadamente diez llegó uno de los momentos que más recordaría durante toda su vida, pues Eunice iba a ofrecer un recital de piano, para lo que había preparado cuidadosamente su presentación, sus padres, por su puesto, estaban sentados en la primera fila para verla tocar, pero ocurrió algo que la sorprendió: le pidieron a sus padres que se movieran hacia la parte de atrás de la sala para que una familia blanca pudiera ocupar los primeros asientos.
Eunice se quedó mirando la situación y dijo que tocaría cuando sus padres regresaran a los asientos de adelante. Finalmente, sus padres pudieron volver a sentarse en la primera fila y ella comenzó su concierto, pero aquella experiencia se quedó con ella.
A los 17 años se trasladó a Nueva York para estudiar en la Juilliard School, después quiso ingresar al Curtis Institute of Music, uno de los conservatorios más prestigiosos de Estados Unidos, hizo la audición, esperó la respuesta, pero fue rechazada; ella siempre creyó que el racismo había sido una de las razones de aquella decisión, por eso le dolió muchísimo, pues llevaba años preparándose para ser pianista clásica.
Así llegó a Atlantic City, una ciudad turística de Nueva Jersey llena de hoteles, en donde consiguió trabajo tocando el piano en un bar, y aunque ella quería tocar música clásica, en aquel lugar el público esperaba canciones de jazz y blues. Una noche, el dueño del bar le dijo que también tenía que cantar, Eunice aceptó y allí comenzó una nueva etapa de su vida.
Para poder trabajar sin que su madre supiera exactamente dónde estaba tocando, decidió utilizar un nombre artístico. Un novio la llamaba «Nina», una palabra relacionada con «niña», y ella escogió «Simone» por la actriz francesa Simone Signoret, a quien admiraba. Así nació Nina Simone y aunque al principio tocaba el piano y cantaba porque necesitaba dinero, con el tiempo se convirtió en su legado.
En 1958 publicó su primer álbum ‘Little Girl Blue’, esta producción la llevó a tocar en clubes y teatros cada vez más importantes. Pero durante los años sesenta Estados Unidos estaba viviendo grandes cambios, las personas afroamericanas estaban luchando por conseguir derechos que durante mucho tiempo les habían sido negados, había marchas y muchas personas arriesgaban su seguridad e incluso su vida para exigir igualdad. Viendo esto Nina decidió unirse y escogió la música para manifestarse desde allí.
Conmovida por todo lo que pasaba con la gente afro compuso canciones como ‘Mississippi Goddam’, en donde hablaba sobre el racismo y la violencia. La canción provocó reacciones, incluso algunas emisoras de radio decidieron no transmitirla y algunas tiendas devolvieron los discos.
También escribió otras como ‘Four Women’ y ‘To Be Young, Gifted and Black’, esta última canción se volvió especialmente importante, pues Nina quería que las niñas, los niños y los jóvenes afroamericanos pudieran escuchar una canción que hablara de ellos con orgullo, quería que pudieran mirar su historia, su cultura y el color de su piel con dignidad, y justo de eso hablaba.
A finales de los años sesenta Nina estaba cada vez más cansada de la situación de Estados Unidos, y aunque había luchado por los derechos civiles, había cantado sobre el racismo y había participado en manifestaciones, sentía que los cambios estaban avanzando demasiado lentamente, por lo que decidió irse de aquel país.
Vivió en Barbados y después en Liberia, un país de África que había sido fundado por personas negras procedentes de Estados Unidos. Después pasó por otros países, entre ellos Suiza, Países Bajos, Reino Unido y luego se estableció en Francia.
Su vida durante esos años tuvo momentos buenos y momentos muy difíciles; tuvo problemas económicos, dificultades familiares y etapas en las que su salud mental afectó su comportamiento y su carrera.
Muchos años después de sus primeros éxitos ocurrió algo inesperado, pues en 1987 una canción que ella había grabado en 1958 se volvió muy popular, se trataba de ‘My Baby Just Cares for Me’, la cual había aparecido en un anuncio del perfume Chanel N.º 5 en el Reino Unido. Esto hizo que muchas personas conocieran a Nina y su éxito escaló de nuevo, tanto que regresó a los escenarios y recibió nuevamente la atención del público.
En 1992 publicó su autobiografía titulada ‘I Put a Spell on You’ y en 1993 publicó ‘A Single Woman’, su último álbum de estudio. Y un dato no menor, es que el 19 de abril de 2003 el Instituto Curtis de Música de Filadelfia le concedió un título honorífico, sí el mismo que años atrás la había rechazado, y tan solo dos días después, el 21 de abril de 2003, Nina murió en su casa en Francia, a los 70 años.
Definitivamente su historia es un recordatorio de resiliencia, de lucha y de muchísimo talento, por eso hoy la recordamos, para que sus canciones sigan sonando y para que niñas y niños encuentren en ella una inspiración.
Alguien que también desde niño ha encontrado en la música una pasión es Joseph, quien ama el rap y a quien podrás conocer en este capítulo de Modo Yo.
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Cada colegio de Bogotá tiene una historia, pues en sus espacios han estudiado diferentes generaciones, han trabajado miles de docentes y muchas familias han construido parte de lo que son, y es que si hay un lugar que cada persona conoce en un barrio es el colegio o los colegios que allí hay.
Pensando en esto surge Escuela Corazón de Barrio y de Vereda, una iniciativa de la Secretaría de Educación del Distrito que invita a las comunidades educativas de Bogotá a reconocer su historia, conversar sobre el cuidado de la escuela y construir ideas sobre el futuro que quieren compartir, por esto durante los últimos meses, los establecimientos educativos adelantaron este proceso de reflexión a partir de sus propias experiencias, necesidades y formas de participación.
El punto de partida de esta actividad fue dialogar sobre la pregunta: ¿qué escuela hemos construido? Para responderla, estudiantes, docentes, familias y egresados recuperaron fotografías, documentos, testimonios, objetos y relatos que permitieron reconstruir diferentes momentos de la institución y reconocer parte de las historias que hacen parte de cada colegio.
La segunda mirada estuvo relacionada con el cuidado y a través de recorridos pedagógicos, cartografías y espacios de diálogo, las comunidades identificaron los lugares que consideran importantes, las situaciones que requieren mayor cuidado y las acciones que pueden fortalecer la protección de quienes hacen parte de la escuela.
La tercera pregunta fue: ¿qué escuela soñamos construir? Aquí aparecieron las ideas, expectativas y proyectos que cada comunidad tiene para su colegio, las propuestas pudieron expresarse de muchas maneras: maquetas, cartas, murales, producciones audiovisuales o lo que se les viniera a la cabeza a quienes participaron en este proceso.
Todas estas conversaciones, recuerdos, ideas y propuestas dieron paso a una acción pedagógica que cada comunidad educativa preparó para compartir durante la jornada distrital del 9 de septiembre de 2026. Así nació el encuentro que reunirá diferentes experiencias de los establecimientos educativos de Bogotá en el marco del Día Internacional para Proteger la Educación de Ataques y del Día Nacional de los Derechos Humanos.
Durante este encuentro las comunidades podrán compartir parte de lo que encontraron y construyeron a lo largo del proceso. Las actividades tendrán diferentes expresiones y podrán incluir propuestas artísticas, culturales, recreativas, ambientales, deportivas y comunitarias, de acuerdo con las ideas que surgieron en cada colegio.
Después de la jornada del 9 de septiembre se revisará todo el material recopilado para reconocer los principales aprendizajes del proceso y los colegios podrán volver sobre las tres preguntas iniciales para identificar qué descubrieron sobre su historia, qué prácticas de cuidado quieren fortalecer y qué ideas tienen para seguir construyendo su escuela.
Así que nos vemos el 9 de septiembre, pues desde eureka estaremos en este encuentro conociendo todas las ideas de las chicas y chicos y esas historias de los colegios que han sido tan importantes para la historia de nuestra ciudad.
Si hay algo que recordamos de los colegios es ese recorrido que hacíamos para llegar, por eso te invitamos a ver este capítulo de Chema te lo cuenta, en donde chicas y chicos van al cole en bici.
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Si hay algo que nos emociona es este momento del año. ¡Sí! Ese instante en el que lanzamos el llamado para que más niñas, niños y adolescentes se sumen a la Generación eureka. Y no es para menos: ya han sido 75 chicas y chicos los que han hecho parte de este parche único, con quienes hemos creado cosas llenas de magia, ideas increíbles y miradas frescas que nos han hecho crecer, pensar y repensar todo. Porque sí, la Generación eureka ha sido un parche que nos ha enseñado muchísimo sobre las realidades de las infancias, sobre lo que les importa, y sobre cómo crear desde lo auténtico y lo divertido.
¿Qué es la Generación eureka?
Es un laboratorio de cocreación donde las ideas de niñas, niños y adolescentes se hacen realidad en procesos compartidos con el equipo de producción del canal y se transforman en contenidos que van directo a la pantalla y a las redes sociales. Es un espacio donde la imaginación, la opinión y la participación se encuentran para seguir construyendo eureka, Tu Canal, y es que sí somos un canal en constante movimiento y transformación, porque así también son las infancias y eso es justo es lo que hace a esta etapa de la vida algo único y maravilloso.
Los integrantes de la Generación eureka opinan sobre contenidos, proponen temas, crean formatos con el equipo del canal, bautizan franjas,¡e incluso protagonizan y escriben historias! Así pasó con producciones como Mundo eureka, Generación eureka pregunta y eureka en acción. Eso sí, siempre con la orientación, experiencia y acompañamiento del equipo de eureka.
¿Y qué viene en 2027 para la Generación eureka?
En 2027 chicos y chicas entre 7 y 16 años de las distintas localidades de Bogotá, serán seleccionados para conformar la Generación eureka 2027. Nos encontraremos en espacios presenciales y virtuales para pensar, inventar y crear mientras nos divertimos y aprendemos juntos, porque creemos en su visión del mundo y en su derecho a expresarse y participar activamente en los medios de comunicación.
¿Cómo participar en el llamado de participación ciudadana para la Generación eureka 2027?
Porque aquí no solo se crean contenidos, también se aprende a participar, a expresarse, a confiar en uno mismo, y a entender mejor el mundo que nos rodea. Porque este canal es un espacio para todas las ideas, para todas las preguntas y para todas las formas de ver el mundo.
Así que, si vives en Bogotá, tienes cosas que decir, ganas de crear y quieres ser parte de algo grande, este es el momento de participar. Generación eureka 2027 está buscando a quienes quieran hacer de eureka, Tu canal un espacio más auténtico y más creativo.
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Hablar de celulares en los colegios ha generado toda clase de preguntas entre mamás, papás, estudiantes y profesores, pues hay quienes consideran que el teléfono puede ser una herramienta útil para aprender, comunicarse y resolver algunas situaciones del día a día, mientras también existe preocupación por el tiempo que pasan las chicas y chicos frente a una pantalla, las distracciones durante las clases y el uso del celular durante los descansos. Después de varios años de esta conversación, Bogotá acaba de tomar una decisión, pues desde marzo 2027 habrá nuevas reglas para el uso de celulares y otros dispositivos en los colegios públicos y privados de la ciudad.
La Secretaría de Educación del Distrito oficializó este 7 de septiembre la política educativa “(Re)conectarnos para aprender”, a través de la Resolución 1037 de 2026, la cual establece cómo podrán utilizarse los celulares, tabletas, computadores, televisores y otros dispositivos desde marzo de 2027. Es importante resaltar que esta decisión fue construida después de un proceso participativo en el que, como informó la Secretaría, participaron más de 98.000 estudiantes, docentes y familias.
La resolución regula principalmente la utilización de estos aparatos durante la jornada escolar y cada institución educativa deberá definir las medidas que considere necesarias a partir de la regla general que establece que los teléfonos celulares tendrán restringido su uso durante la jornada escolar, tanto en las clases como en los descansos, además esto debe quedar por escrito en cada Manual de Convivencia o Pacto de Corresponsabilidad.
¿En qué casos sí se podrán usar los celulares en los colegios de Bogotá?
Ahora bien, existen situaciones en las que el celular sí podrá utilizarse; la resolución contempla excepciones relacionadas con la salud, el monitoreo médico, las emergencias, la accesibilidad, la educación inclusiva, los ajustes razonables y los apoyos que necesite un estudiante para garantizar su participación y aprendizaje. Por ejemplo, cuando un estudiante requiera un dispositivo por una condición de salud o necesite una herramienta tecnológica como apoyo para su proceso educativo, el colegio deberá contemplar esa situación.
Además, desde octavo grado una o un docente podrá autorizar el uso del celular cuando este haga parte de una actividad académica previamente planeada. En ese caso, el teléfono podrá utilizarse para consultar información, acceder a una plataforma, desarrollar una actividad o utilizar una aplicación determinada, en estos casos el profe deberá orientar y supervisar el proceso y el uso tendrá que estar relacionado con un objetivo de aprendizaje.
Por otro lado, la norma también estableció que ningún estudiante estará obligado a tener o llevar un celular u otro dispositivo propio para participar en una actividad pedagógica, por lo que si una actividad requiere dispositivos se tendrá que contemplar las condiciones necesarias para que todos los estudiantes puedan participar.
La resolución también establece reglas para el uso de pantallas dependiendo el grado escolar en el que estén las chicas y chicos; por ejemplo, en prejardín y ciclo 1 se priorizarán el juego, el movimiento, la exploración del entorno y las experiencias de expresión corporal y artística, por lo que no se establece el uso de aparatos digitales; en jardín y transición se contemplan hasta 30 minutos diarios de exposición pedagógica; en básica primaria se establece hasta una hora diaria acumulada de exposición pedagógica a pantallas; mientras que en sexto y séptimo el límite será de hasta dos horas acumuladas; para octavo, noveno, décimo y undécimo no se fija un límite específico de tiempo cuando las pantallas se utilicen con fines pedagógicos, aunque su utilización deberá responder a criterios de uso responsable y a la planeación educativa. Adicionalmente, las clases de Tecnología e Informática tienen una consideración especial dentro de estos límites.
La decisión del Distrito responde a los resultados de conversaciones realizadas con la comunidad educativa entre 2025 y 2026, en donde la Secretaría de Educación llevó a cabo espacios de participación para conocer cómo viven las y los estudiantes su relación con los celulares y las pantallas. Según los resultados presentados por la entidad, en los 397 foros educativos institucionales realizados participaron 83.915 personas y el 62,3% señaló que el uso del celular genera dificultades de atención y concentración. Además, el 45,3% identificó afectaciones relacionadas con el bienestar socioemocional de niños, niñas y jóvenes, mientras que el 73,6% manifestó la necesidad de contar con acuerdos y reglas claras sobre el uso de estos dispositivos. Por otro lado, y según la información recopilada por la Secretaría, el 87% de los estudiantes consultados tenía celular propio desde los diez años; el 82% de los docentes consultados observaba que los estudiantes utilizaban dispositivos durante las clases para jugar o realizar actividades diferentes a las académicas.
Asimismo, la Secretaría de Educación anunció que trabajará estos temas a través de espacios como las Escuelas de Padres, Madres de Familia y Cuidadores, donde se podrán conversar asuntos relacionados con los límites en casa, el uso responsable de los dispositivos y la importancia de tener momentos familiares sin pantallas.
¿Cómo será el proceso de aplicación de la regla para la regulación de celulares en los colegios en Bogotá?
Las instituciones tendrán seis meses para actualizar sus Manuales de Convivencia o Pactos de Corresponsabilidad y establecer, de manera participativa, cómo funcionarán las nuevas reglas. Cada colegio podrá definir los procedimientos que mejor se adapten a su realidad, teniendo en cuenta las características de sus estudiantes y las necesidades particulares que puedan presentarse.
Durante este periodo la Secretaría de Educación acompañará a los establecimientos educativos con procesos de formación para docentes y directivos y herramientas para facilitar la implementación, también se contempla que después del primer año de aplicación, la entidad realizará una evaluación para conocer los resultados de la política y revisar cómo están funcionando las medidas.
Así que desde marzo de 2027 Bogotá dará un paso muy importante para regular el uso de celulares en los colegios. ¿Estás de acuerdo con estas medidas? Cuéntanos a través de nuestras redes sociales, nos encuentras en TikTok, Instagram, YouTube y Facebook como @eurekatucanal
Te invitamos a ver este capítulo de Mundos Cercanos, en el que Nicolás y Emilia hablan sobre el uso de redes sociales en chicas y chicos.
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¿Has escuchado alguna vez ‘What a Wonderful World’ y te ha conmovido mucho? Tal vez la has oído en una película, en un video, en un momento especial o simplemente mientras alguien la ponía de fondo. Detrás de esa voz profunda y tranquila había un hombre que se llamaba Louis Armstrong.
Louis nació el 4 de agosto de 1901 en Nueva Orleans, Luisiana, una ciudad muy musical. Allí, en el barrio The Battlefield, Louis empezó su historia al lado de su madre Mayann. Louis tuvo que dejar la escuela muy temprano y empezó a trabajar para ayudar a conseguir dinero para su hogar y uno de esos primeros empleos fue con la familia Karnofsky, quienes le ayudaron a reunir el dinero para comprar su primera corneta.
Ese no fue su único acercamiento a la música en la infancia, de hecho hubo uno que lo marcó por completo; sucedió en una celebración de Año Nuevo cuando tenía 11 años. Debido a un accidente en una acción no premeditada tuvo que ingresar al New Orleans Home for Colored Waifs, un reformatorio para niños afroamericanos, y aunque todo parecía muy complejo, y seguramente lo era, allí conoció una banda de música y gracias al músico Peter Davis aprendió a tocar la corneta, practicó y practicó hasta convertirse en líder.
Cuando salió del reformatorio, en 1914, Louis ya tenía claro que quería ser músico. Regresó a las calles de Nueva Orleans sabiendo tocar y gracias a eso empezó a trabajar con distintas agrupaciones.
Así Louis fue haciéndose cada vez más bueno y conociendo más del jazz, en medio de esto conoció a un artista que comenzó a admirar mucho: Joe “King” Oliver, uno de los grandes trompetistas de la ciudad, quien terminó convirtiéndose en una especie de maestro para Louis, y en 1922, cuando Oliver estaba tocando en Chicago con su Creole Jazz Band, llamó a Armstrong para que se uniera a la agrupación. Louis aceptó, era casi como un sueño, así que dejó Nueva Orleans para comenzar una nueva etapa.
Chicago era uno de los grandes centros del jazz y allí empezó a hacerse conocido entre músicos y público. Armstrong y Oliver llegaron a ser una pareja muy llamativa porque ambos tocaban la trompeta y podían responderse musicalmente dentro de las canciones y esa buena conexión los llevó a realizar grabaciones juntos que fueron como un trampolín para la carrera de Louis.
Muestra de lo anterior fue cuando en 1924 Louis recibió una invitación para viajar a Nueva York y tocar con la orquesta de Fletcher Henderson, una de las agrupaciones más importantes de la ciudad. Esto fue todo un reto, pues Louis venía de una tradición musical en la que la improvisación tenía un papel central y ahora debía tocar en una gran orquesta donde los músicos trabajaban con partituras y arreglos muy precisos, pero a pesar de los nervios todo le salió muy bien. ¡Louis 1 – Síndrome del impostor 0!.
Durante ese tiempo también grabó junto a artistas como Bessie Smith y trabajó con otros grandes músicos, sin embargo, después de aproximadamente un año regresó a Chicago, y allí comenzó a grabar bajo su propio nombre con los Hot Five. El grupo reunía a Louis Armstrong en la trompeta, Kid Ory en el trombón, Johnny Dodds en el clarinete, Johnny St. Cyr en el banjo y Lil Hardin Armstrong, su esposa, en el piano. Pero Louis no solo era un teso con su trompeta, también tenía una forma de cantar muy particular y chévere, de hecho podía dejar de tocar y luego comenzar a cantar, y eso también le dio un plus que hizo que durante los años siguientes el nombre de Louis Armstrong comenzara a salir de los clubes de jazz y a llegar a un público cada vez más grande: viajó, grabó discos, apareció en la radio y comenzó a participar en películas.
Después de la Segunda Guerra Mundial, en 1947, el artista creó Louis Armstrong and His All Stars, con quienes recorrió el mundo durante décadas, fue a Europa, África, Asia, Australia y América, por eso recibió el apodo de ‘Ambassador Satch’, una referencia a su papel como embajador internacional del jazz. En medio de esa escalada de su fama hizo una de sus colaboraciones más recordadas con Ella Fitzgerald, juntos grabaron ‘Ella and Louis’ en 1956, ‘Ella and Louis Again’ en 1957 y ‘Porgy and Bess’ en 1959.
Llegaron los años sesenta y allí apareció otro de sus logros más importantes, pues en 1964 grabó ‘Hello, Dolly!’, una canción que llegó al número uno de las listas estadounidenses y desplazó a The Beatles del primer lugar. Tres años después apareció una canción que terminaría convirtiéndose en el sonido con el que millones de personas recordarían su nombre, la misma con la que empezamos este artículo: ‘What a Wonderful World’.
Lo curioso es que la canción no se convirtió inmediatamente en el gran éxito que conocemos hoy, su popularidad creció con los años y nuevas generaciones comenzaron a descubrirla. Más adelante apareció en películas y programas de televisión, y terminó convirtiéndose en una de las canciones más reconocidas, que hoy te sabes tú, yo y seguramente muchas de las personas que conoces, así no sean fans del jazz, es casi imposible que alguien no haya escuchado esta canción en su vida.
Louis siguió viviendo a través de la música hasta su último día en la tierra: el 6 de julio de 1971. Tenía 69 años cuando su vida se apagó, pero dejó un legado inmenso a través de sus composiciones que nos acompañan hasta el día de hoy, pasando de generación en generación.
Una canción de Louis Armstrong seguro sería una melodía perfecta para que Isa baile ballet. Mira este capítulo de Modo Yo y compruébalo.
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Si eres mamá, papá o cuidador y llevas varios meses pensando en trasladar a tu hija o hijo de colegio público en Bogotá, o si eres estudiante y quieres comenzar el próximo año en una nueva institución, esta información te interesa, pues la Secretaría de Educación de Bogotá ya abrió el proceso de matrículas para 2027 y hay fechas que debes tener presentes desde ahora para buscar un cupo en un colegio oficial.
El proceso está pensado para quienes necesitan un cupo nuevo y también para las familias que están buscando una alternativa diferente para el próximo año. Todo el trámite es gratuito, se puede realizar de manera virtual y no requiere intermediarios. Es importante que sepas que la solicitud se hace a través de la plataforma oficial de matrículas de Bogotá.
La primera fecha que debes revisar para matrículas en colegios públicos de Bogotá H2
La primera etapa comenzó el 10 de agosto y estará abierta hasta el 11 de septiembre de 2026, esta fase está dirigida a poblaciones priorizadas, por lo que, si tu hija o hijo pertenece a alguno de estos grupos, es importante hacer la solicitud dentro de este periodo:
Estudiantes de preescolar, quienes tienen hermanos estudiando en el establecimiento educativo al que desean ingresar.
Estudiantes con discapacidad o trastornos específicos del aprendizaje y del comportamiento.
Integrantes de comunidades y pueblos étnicos.
Víctimas del conflicto armado.
Estudiantes en gestación o lactancia.
Estudiantes pertenecientes a los grupos A y B del Sisbén.
Si tu familia está dentro de alguna de estas categorías, este es el momento para hacer la solicitud y revisar las opciones disponibles para 2027. Para comenzar el proceso debes tener preparados los documentos de identidad del estudiante y del acudiente, además de un número de celular y un correo electrónico que revisen con frecuencia. Estos datos serán utilizados para enviar información relacionada con el trámite.
¿Cuándo sabrás si te asignaron el cupo?
Después de enviar la solicitud las familias podrán consultar el resultado de la asignación desde el 30 de septiembre, por lo que será necesario estar pendiente de la plataforma y de los canales de contacto registrados.
Una vez aparezca el colegio asignado y desde el 13 de octubre se deberá formalizar la matrícula, lo cual se puede hacer de manera virtual o presencial, según las opciones disponibles y los documentos solicitados por la institución educativa. Es muy importante que tengas en cuenta que sí o sí la matrícula debe formalizarse dentro del plazo establecido porque, de lo contrario, el cupo puede ser liberado para otra persona.
¿Y si no haces parte de las poblaciones priorizadas?
La segunda fase está dirigida a la población en general y será del 5 de octubre al 23 de diciembre de 2026, durante este periodo las personas podrán ingresar a la plataforma, revisar los cupos disponibles y escoger una opción de acuerdo con la oferta que aparezca. Después de aceptar el cupo, nuevamente será necesario formalizar la matrícula de acuerdo con las indicaciones de la institución.
Además, si lo que necesitas es cambiar de colegio deberás ingresar a la plataforma oficial para realizar la solicitud y al igual que los trámites anteriores, este también es gratuito y las familias pueden hacerlo directamente sin intermediación de terceros.
Para que todo quede super claro, anota estas fechas en tu agenda de confianza:
10 de agosto al 11 de septiembre de 2026: solicitudes de cupo para poblaciones priorizadas.
30 de septiembre de 2026: consulta de resultados de asignación de cupo de la primera fase.
Desde el 13 de octubre de 2026: formalización de matrícula para quienes recibieron cupo en la primera fase.
5 de octubre al 23 de diciembre de 2026: segunda fase para la población en general.
Así que si en casa ya están hablando de cambiar de colegio para 2027, este es un buen momento para empezar a revisar las opciones y, sobre todo, guardar las fechas y no esperar a último momento.
¿Alguna vez has pensado en cómo sería estudiar desde casa? No te pierdas este capítulo de Tus poderes, tu mundo.
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Iniciamos septiembre con una muy buena noticia, pues estaremos siendo parte del Science Film Festival 2026, con cuatro de nuestras producciones, las cuales serán presentadas en diferentes países durante el periodo del Festival. Se trata de Chema te lo cuenta con el capítulo de Turismo sostenible en Mochuelo, que será proyectada en Indonesia y Singapur; Hellen y su amigo Jimm IA de eureka en acción, capítulo que fue seleccionado para proyectarse en Brasil y Tailandia; Thomas sueña con robots de Modo Yo, que llegará a públicos de Mozambique, Brasil, India, Bangladesh, Pakistán, Tailandia, Malasia y Singapur; y Ciudad Animal con el capítulo de la alondra cornuda que van a Brasil, Indonesia, Singapur y Arabia Saudita.
La selección nos genera mucha alegría, pues es un reconocimiento a la creación de contenidos audiovisuales que buscan acercar la ciencia, la tecnología y los desafíos del mundo contemporáneo a públicos diversos. Siendo así, la presencia de estas tres producciones en la programación internacional permitirá que estas historias lleguen a nuevas audiencias y sean presentadas en espacios dedicados a la divulgación científica y la educación a través del cine.
Es importante mencionar que el Science Film Festival 2026 recibió 1.517 producciones provenientes de 101 países, y los comités de preselección de los países participantes fueron los encargados de elegir los contenidos que integrarían la Selección Oficial. Finalmente, 96 películas de 29 países fueron seleccionadas para participar en el Festival de este año.
Por otro lado, el Science Film Festival se llevará a cabo este año entre el 14 de septiembre y el 20 de diciembre de 2026, aunque las fechas específicas de las proyecciones dependen de cada país. En esta edición, el Festival estará presente en 23 países y es organizado por el Goethe-Institut. Además de las proyecciones, la programación incluirá actividades educativas desarrolladas junto con colegios, universidades, instituciones científicas y centros culturales.
Ahí te vamos Indonesia, Singapur, Brasil, Tailandia, Mozambique, India, Bangladesh, Pakistán, Tailandia, Malasia, Indonesia, Arabia Saudita y Singapur. ¡Qué emoción! Y para ir calentando motores, te dejamos el capítulo de eureka en acción que fue seleccionado.
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¿Has escuchado en noticias o en redes sociales sobre los incendios que hay actualmente en Colombia? Estos están teniendo muchas consecuencias y una de ellas tiene que ver con los animales que habitan montañas, bosques, reservas, zonas que recorren día a día, donde comen, descansan, juegan, zonas que son su refugio y hogar. Organismos de emergencia trabajan para controlar el fuego y proteger a toda la fauna que depende directamente de estos ecosistemas y que están enfrentando el fuego, el humo y el ver cómo su territorio se convierte en algo que nunca habían visto.
En Cundinamarca se han reportado incendios en Beltrán, Girardot, Guataquí, Jerusalén, Nariño, Nilo, Puli, Ricaurte, San Juan de Rioseco, Tocaima y La Vega. En el departamento de Norte de Santander la situación se ha presentado en Durania, mientras que en el departamento de Tolima esta situación ha sucedido en Alvarado, Ambalema, Armero, Carmen de Apicalá, Coello, Cunday, Espinal, Flandes, Guamo, Icononzo, Lérida, Líbano, Melgar, Piedras, Purificación, Saldaña, San Luis, Santa Isabel, Suárez, Valle de San Juan, Venadillo y Villahermosa.
La Unidad Nacional para la Gestión del Riesgo de Desastres, UNGRD, informó que mantiene el monitoreo de los incendios forestales en Colombia y con corte al 31 de agosto a las 9:30 a.m. informó que se registraron seis incendios activos en tres departamentos: Tolima (4), Valle del Cauca (1) y Norte de Santander (1).
Los animales están huyendo del fuego de los incendios forestales en Colombia
Para muchas especies una zona forestal representa todo lo necesario para vivir, pues allí encuentran comida, lugares para descansar, refugios para protegerse y espacios donde reproducirse, cuando las llamas avanzan la pérdida implica muchas cosas para la fauna: desaparece la vegetación, se reducen las fuentes de alimento y se destruyen los lugares que durante años han habitado, y aunque algunos animales consiguen desplazarse hacia zonas seguras, otros quedan atrapados por la velocidad del incendio o por las características de sus propios hábitos.
Hoy te queremos contar sobre algunos de estos animales, en especial, los que viven en áreas forestales del Tolima y Cundinamarca, zonas muy cercanas a nuestra ciudad. Estos son algunos de ellos, de acuerdo con la información proporcionada por la WWF Colombia:
Iguanas y lagartijas:
Aunque pueden correr y desplazarse rápidamente en distancias cortas, muchas dependen de determinados espacios de vegetación para esconderse, encontrar alimento y regular su temperatura corporal. Cuando un incendio avanza rápidamente, el tiempo para encontrar un lugar seguro se reduce y la desaparición de la vegetación las deja expuestas a temperaturas extremas, depredadores y una menor disponibilidad de recursos después de la emergencia.
Ñeques:
Parte fundamental de su vida ocurre en los ecosistemas que están siendo afectados por las llamas, pues estos animales utilizan madrigueras para refugiarse y, durante un incendio, el humo y el calor pueden penetrar en estos espacios. Además, en las zonas perdidas por el fuego ellos encontraban su comida, por eso uno de los riesgo con la emergencia es que aún con el fuego apagado no se pueda garantizar que encuentren alimento y lugares adecuados para protegerse.
Zarigüeyas o chuchas:
Estos animales viven en árboles, troncos y matorrales donde pueden descansar, esconderse y encontrar espacios para reproducirse. La pérdida de estos refugios obliga a los animales a desplazarse por terrenos transformados, donde las condiciones para encontrar alimento y protección pueden ser mucho más difíciles. Un incendio, además, puede alterar sus posibilidades de supervivencia incluso después de que las llamas hayan desaparecido.
Las ranas:
Esta especie enfrenta una situación particularmente delicada debido a la relación que mantienen con la humedad, pues su piel es extremadamente sensible a la deshidratación y el aumento de la temperatura junto con la pérdida de humedad puede generarles graves afectaciones. El riesgo aumenta para las especies endémicas que tienen una distribución geográfica muy reducida y cuando una población vive en un territorio pequeño, un incendio de gran extensión puede afectar una parte considerable de los espacios que necesita para sobrevivir y reproducirse.
Los osos y tigrillos:
Los mamíferos medianos y grandes cuentan con una mayor capacidad de desplazamiento y pueden tener más posibilidades de alejarse de las llamas, sin embargo, su tamaño y movilidad no los dejan fuera de la emergencia, ya que estos animales necesitan grandes extensiones de territorio para encontrar alimento, refugio y rutas naturales de desplazamiento, cuando el fuego destruye parte de esos espacios, quienes logran escapar deben enfrentarse a un hábitat fragmentado y con menos recursos, lo que puede modificar sus desplazamientos y aumentar la presión sobre otras zonas naturales.
Los armadillos:
Su comportamiento frente al peligro suele llevarlos a buscar protección dentro de sus madrigueras, pero estos refugios pueden convertirse en espacios peligrosos cuando el humo y las altas temperaturas ingresan al interior. Adicionalmente, después de la conflagración encuentran un territorio donde parte de la vegetación y de los recursos que necesitan para alimentarse han desaparecido.
¿Qué podemos hacer frente a los incendios forestales?
La recuperación de un ecosistema puede tomar mucho tiempo y durante ese periodo las especies deben adaptarse a un paisaje con menos flora y menos recursos, por eso es muy importante evitar cualquier acción que provoque incendios, como: quemas, fogatas o arrojar colillas, fósforos o elementos que puedan generar fuego. Además, las familias que visitan zonas rurales o forestales pueden aportar desde sus actividades cotidianas; recogiendo adecuadamente los residuos, respetando las restricciones establecidas durante las temporadas de mayor riesgo y reportando rápidamente cualquier señal de incendio al 123.
Pero si estás en Bogotá recuerda que existen iniciativas ciudadanas, ambientales y comunitarias que buscan acompañar a territorios afectados por diferentes emergencias, las familias interesadas en ayudar pueden vincularse a campañas organizadas por colectivos y entidades que conozcan las necesidades reales de las comunidades y de los ecosistemas afectados.
Además, otra forma de ayudar es conversar con niñas, niños y jóvenes sobre lo que ocurre durante un incendio forestal, lo cual permite comprender que la emergencia afecta a comunidades humanas, pero también a animales, plantas, fuentes de agua y ecosistemas completos, lo que nos hace más conscientes de actuar responsablemente.
Hoy más que nunca es necesario mirar esas montañas que día a día vemos por la ventana y recordar que cuidar las zonas forestales significa proteger los hogares de miles de animales de aquí y de todo nuestro país.
¿Quieres sentirte cerca de los cerros de nuestra ciudad y así poder hablar de este tema en casa? No te pierdas de este capítulo de Un día increíble, en el que Isa va a una caminata ecológica junto a su mamá.
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