Autor: Laura Natali Cano Murillo

  • ¿Colombia hace seguimiento a las afectaciones en la salud mental por el uso de redes sociales?

    ¿Colombia hace seguimiento a las afectaciones en la salud mental por el uso de redes sociales?

    ¿Puede la forma en que usamos la tecnología influir en nuestra salud mental? En Colombia, los resultados de la Encuesta Nacional de Salud Mental (ENSM) 2025 muestran que esta pregunta merece cada vez más atención, pues el 21,6 % de las personas de 12 años o más, reportó afectación de su salud mental relacionada con los cambios que la cultura digital ha generado en la manera de trabajar, aprender, comunicarse y relacionarse. Es decir, 1 de cada 5 colombianos siente algún impacto en su salud mental asociado a la cultura digital.

    Estas cifras nos llevan a preguntarnos qué está pasando con nuestra relación con las pantallas, las redes y las nuevas formas de conectarnos, y cómo todo esto puede estar influyendo en nuestro bienestar. Sobre esto es necesario resaltar que, según el informe Infancia y Medios Audiovisuales. Consumo, Mediación Parental y Apropiación. 2024, de la Comisión de Regulación de Comunicaciones (CRC), el celular es el dispositivo más utilizado por niñas, niños y adolescentes entre los 3 y los 17 años, 61% de ellas y ellos cuentan con uno propio, una proporción que aumenta con la edad y llega al 81 % entre adolescentes de 14 a 17 años. 

    Además, pasan en promedio 8,9 horas entre semana y 7,2 horas los fines de semana viendo contenidos en estos dispositivos. Adicionalmente, el 40% de las chicas y chicos tienen una cuenta en al menos una red social, porcentaje que alcanza el 77% entre adolescentes, frente al 33% de los preadolescentes y el 9% de quienes tienen entre 6 y 9 años. La institución también puso sobre la mesa que la mediación de madres, padres y cuidadores disminuye a medida que los niños crecen, pasando del 68% en la infancia al 34% en la adolescencia.

    Ante este panorama, vale la pena resaltar que siguiendo los datos de la la Encuesta Nacional de Salud Mental (ENSM) 2025 los diagnósticos de trastornos mentales se han duplicado respecto a 2015, dato relevante pues es necesario resaltar que la pandemia (2020) aceleró la transformación digital tanto en los entornos escolares como en los hogares. De hecho, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe en su investigación Impacto del COVID-19 en la digitalización de América Latina informó que la instalación de internet creció en todos los continentes durante y posterior a la pandemia, y tan solo en América Latina este aumento significó un 58.54%  

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    Sobre esto, una investigación publicada por JAMA Pediatrics enfatizó que en los meses de pandemia el uso de dispositivos móviles por parte de menores de edad fue de 7,7 horas al día, una cantidad superior a las registradas previo a la pandemia, en donde era de 3,8 horas al día.

    A propósito, Liliana Betancourt, presidenta del Capítulo de Psiquiatría Infantil de la Asociación Colombiana de Psiquiatría, ACP puntualizó que “la pandemia dejó ver cómo lo digital empezó a causar dificultades a nivel neurológico por el exceso del uso de la virtualidad”. Frente a todo esto surgen varias preguntas: ¿Qué causa en las chicas y chicos la conexión con entornos digitales desde edades tempranas? ¿Qué pasa cuando reemplazamos la interacción con el mundo real por un mundo virtual? ¿Qué consecuencias hay cuando reemplazamos actividades por estar frente a un celular? 

    ¿Realmente las redes sociales afectan la salud mental?

    Hay una generación que no conoció el mundo sin internet y es esta, la de chicas y chicos que hoy estudian, conocen gente, juegan, descubren lo que les gusta y lo que no a través de plataformas virtuales, es una generación nativa de estas nuevas formas de interactuar, quienes siempre han estado expuestos a una hiperconectividad. Esto ha traído muchos retos para la sociedad, pues ha implicado aprender, en muchas ocasiones de manera empírica, sobre la regulación de uso de internet, pero también a llevarnos a hacer muchas preguntas sobre el impacto que esta realidad digital está trayendo.

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    La psiquiatra Liliana Betancourt explicó que en los últimos años las consultas relacionadas por el impacto de las redes sociales han aumentado, al menos desde 2013,  con un incremento importante en el 2020, y algunos de los motivos han estado asociados con la disminución del rendimiento escolar, con la irritabilidad, ansiedad, problemas de sueño, alimentación, el manejo de la atención y la memoria. 

    Aunque las afectaciones suelen ir por una misma línea , hay que resaltar, según lo explicaba Harry Marín, médico especialista en medicina aeroespacial, integrante del Departamento de Salud Colectiva de la Secretaría de Salud, que “en los primeros años, cuando se está en una etapa de desarrollo cognitivo, emocional y de aprendizaje, el uso de pantallas tiene un efecto intenso en la regulación emocional, en el desarrollo del lenguaje y en la atención”. Este impacto no solo es por el uso de pantallas, sino por lo que se deja de hacer, pues, por ejemplo, el juego físico es irremplazable, y cuando no se hace hay algo que no se desarrolla. En los adolescentes se ha evidenciado un aumento en cuadros de ansiedad, depresión y trastornos con la imagen personal, que mucho tiene que ver con las representaciones irreales que se muestran en redes sociales”. 

    Con esto sobre la mesa, vale la pena señalar que según UNICEF Colombia, el 44,7% de los niños, niñas y jóvenes (entre los 6 a 24 años) han  mostrado indicios de afectaciones en su salud mental, relacionadas por violencia en sus entornos, conflicto armado, acoso escolar, consumo de sustancias psicoactivas, entre otros factores, sin embargo, y a pesar de los múltiples llamados sobre la relación de las redes sociales y la salud mental aun institucionalmente no hay parámetros que permitan llevar seguimiento puntual de esto. 

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    “El Ministerio de Salud actualmente tiene el dato de cuántas niñas y niños tienen afectada su salud mental, pero no hace una correlación directa con las redes sociales”, aseveró Liliana Betancourt. Además, agregó: “es importante saber que todo esto es algo que está ocurriendo, a pesar de que estos síntomas no están instaurados en el DMS-IV (diagnóstico de los trastornos mentales), sí está pasando en nuestra población y se necesita atención”. 

    Por su parte, desde la Secretaría de Salud se aseguró que, aunque hay un estudio del 2023 sobre las afectaciones a la salud mental en Bogotá, no hay datos específicos sobre el impacto de las redes sociales, a pesar de que reconocen que, en efecto, ”las redes sociales tienen un efecto en la salud física, mental y emocional de las niñas, niños, adolescentes y de todos, no son neutras, y sí tienen impactos”, reconoció Harry Marín. 

    Sin embargo, se resaltó que desde la institución se cuenta con el Sistema de Vigilancia Epidemiológica en Salud Mental, en donde se evalúan casos de intentos de suicidio, adicción a sustancias psicoactivas, etc, para identificar las causas que están llevando a estas situaciones. 

    Ante esto es importante anotar que es de vital importancia que madres, padres y cuidadores sepan reconocer cuando algo puede estar cambiando en las chicas y chicos por el uso de internet. Liliana Betancourt explicó que algunos signos de alarma pueden ser la desesperación o angustia al quitar el celular, las alteraciones de sueño o alimentación, el aislamiento o cualquier cambio significativo en lo que las y los menores suelen ser y hacer. Además, aclaró que “la adicción al celular o a las redes sociales puede tener otra patología de base, como la depresión, por ejemplo, y esa depresión que no se trató trae como consecuencia la adicción a las redes, pues allí encuentran un refugio. Es decir, el manejo inadecuado de la tecnología puede ser un síntoma, como también puede ser el que desencadena otros problemas de salud mental. Es causa y consecuencia”. 

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    Es necesario resaltar que como parte de la prevención del uso problemático de redes sociales o internet, es vital conocer estos efectos, pues es la ventana para identificar cuando algo no anda bien, pero a su vez es un llamado para ser más conscientes del uso personal que estamos haciendo de aparatos tecnológicos, del tiempo que estamos pasando scrolleando. Si bien la prohibición no es el camino, sí está en nuestras manos la posibilidad de motivarnos y motivar a las chicas y los chicos a volver a los parques, a jugar en el barrio, a comer y poder dialogar sin un celular de por medio. 

    Estos son algunos consejos tanto de Harry Marín y Liliana Betancourt para mediar en familia el uso de redes sociales:

    • Invita a las chicas y chicos a que conozcan nuevos pasatiempos, en donde además puedan conocer a otras niñas y niños.
    • Escriban propósitos juntos: cosas que quieren aprender, un libro que quieran leer, un lugar al que quieran ir, etc.
    • Busca información y guía que te permitan conocer sobre el manejo adecuado de herramientas tecnológicas. 
    • Brindale a las chicas y chicos una red de apoyo de confianza, en donde pueden contar qué ven en redes, qué les gusta, qué no, qué les causa eso que ven. 
    • Busca acompañamiento profesional cuando sientas que alguna situación está haciendo que las chicas y los chicos estén siendo afectados por las redes sociales. 
    • Sé consciente de tu propio uso de redes sociales, a veces allí puede estar la raíz del problema. 

    Ahora, ¿te gustaría conocer las opiniones de chicas y chicos sobre las redes sociales y el uso que les dan? No te pierdas este capítulo de Mundos Cercanos. 

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  • ¿Qué son las relaciones parasociales? Explicación para mamás y papás

    ¿Qué son las relaciones parasociales? Explicación para mamás y papás

    Seguir a una persona en redes sociales significa ver una parte de su vida con mucha frecuencia, pues vemos su viajes, escuchamos sus opiniones, conocemos sus gustos, sabemos qué proyectos tiene y, en algunos casos, seguimos cambios importantes en su vida personal. Después de meses o años consumiendo ese contenido es posible sentir que conocemos a esa persona, aunque nunca hayamos hablado con ella.

    A lo anterior lo conocemos como una relación parasocial, un vínculo emocional que una persona desarrolla con una figura mediática, ya sea cantante, deportista, actor, influencer, un streamer, divulgador científico o incluso un personaje de ficción. Sin embargo, hay algo que marca estas relaciones, y es, principalmente, la reciprocidad, pues mientras el seguidor puede conocer muchos detalles de la persona que admira, esa figura no mantiene una relación personal equivalente con cada uno de sus seguidores.

    A esto se le empezó a conocer como relación parasocial en 1956 gracias a los investigadores Donald Horton y Richard Wohl, quienes estudiaron la relación que las audiencias construían con las personalidades de la televisión y la radio. Para ellos, la exposición frecuente a una misma persona podía producir una sensación de familiaridad y cercanía, y aunque han pasado años, las redes sociales han permitido un acceso mucho más frecuente a la vida de las figuras públicas aumentando la sensación de cercanía.

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    Hay que señalar que una niña, niño, adolescente o adulto sienta cariño, admiración o identificación con una figura pública no significa necesariamente que exista un problema, pues, una persona puede encontrar inspiración en un deportista, descubrir una actividad gracias a un creador, sentirse representada por alguien que habla de experiencias similares o encontrar una comunidad con la que comparte intereses. .

    No obstante, la situación merece más atención cuando ese vínculo hace sentir la necesidad de revisar constantemente sus publicaciones, experimentar angustia cuando no hay contenido nuevo, gastar dinero que no se tiene para demostrar apoyo o dejar de lado el sueño, el estudio, las amistades y otras actividades para estar pendiente de esa persona. 

    Para las familias hablar sobre estos vínculos puede ser una oportunidad para conocer qué encuentran las niñas, niños y adolescentes en las personas que siguen. Preguntar qué les gusta de determinado creador, qué contenidos disfrutan o qué han aprendido de él permite entender mejor la relación que están construyendo. 

    Las relaciones parasociales también plantean una conversación necesaria sobre los límites, pues seguir a alguien no significa que exista una obligación de responder mensajes, aceptar encuentros o permitir que se investigue su vida privada. Entender esta diferencia es especialmente importante cuando las comunidades de seguidores son muy grandes y las opiniones compartidas entre ellas pueden hacer parecer normal una conducta que invade los límites de otra persona.

    ¿Cómo influye la IA en las relaciones parasociales?

    De acuerdo con la Universidad Privada de Santa Cruz, la llegada de la inteligencia artificial añade una nueva dimensión a las relaciones parasociales, pues una herramienta de IA puede responder directamente a una persona, adaptar sus respuestas a sus intereses y estar disponible prácticamente en cualquier momento, lo que puede provocar sensaciones de cercanía y confianza.

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    Por esto, es importante explicar en casa que una IA puede conversar de manera natural, mostrar empatía en sus respuestas o parecer que comprende cómo nos sentimos, pero eso no significa que tenga una relación personal con nosotros como la tendría un amigo, una mamá, un papá, un profesor u otra persona de confianza. También es importante enseñar que una IA puede equivocarse y que no debe considerarse una autoridad absoluta ni un sustituto de las personas que forman parte de la vida cotidiana, y que las decisiones importantes, especialmente aquellas relacionadas con la salud, la seguridad, el bienestar emocional o situaciones de riesgo, necesitan del acompañamiento de adultos responsables y, cuando corresponda, de profesionales.

    Este fue uno de los temas de los que hablamos en el primer capítulo de De Frente y Con Mente en donde Amelia y Majo de la Generación eureka estuvieron hablando con Efrain Rincón y Jacobo Patiño de Shots de Ciencia, un laboratorio de comunicación y periodismo científico, que se encarga de hablar de manera cercana, creativa y entretenida sobre temas técnicos, para así promover que todas las personas podamos participar en los temas públicos y coyunturales, y justamente eso fue lo que hicieron en este capítulo.

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  • Cantantes que iniciaron sus carreras siendo niños

    Cantantes que iniciaron sus carreras siendo niños

    Algunos de los artistas que escuchas en tus plataformas favoritas, de los que tienes cds o has ido a conciertos iniciaron sus carreras cuando todavía eran niños o niñas, y hoy después de años los vemos brillar, por eso es imposible no sentir admiración, y a su vez, mucha inspiración, pues saber que sus sueños empezaron en sus primeros años de vida nos hace ver el reflejo de lo que muchas chicas y chicos anhelan. 

    Por eso, hoy te contamos la historia de 5 de ellos, a quienes seguro conoces o has escuchado alguna vez: 

    ¿Sabías que  estos cantantes  iniciaron sus carreras siendo niños?

    Shakira:

    Shakira nació en Barranquilla el 2 de febrero de 1977 y desde pequeña estuvo rodeada de diferentes influencias culturales. Su padre, William Mebarak, tenía ascendencia libanesa y su madre, Nidia Ripoll, es colombiana con ascendencia catalana. En su casa también veía a su padre trabajar frente a una máquina de escribir y aquello despertó su curiosidad por las palabras. Cuando tenía alrededor de cuatro años escribió un poema llamado ‘La rosa de cristal’, una de las primeras muestras de lo que vendría con ella.

    Años después, cuando quiso formar parte del coro de su colegio, su profesor consideró que su voz tenía un vibrato demasiado marcado y no la aceptó, pero en lugar de abandonar la música, Shakira continuó cantando y escribiendo. En 1991, cuando tenía 13 años, apareció ‘Magia’, su primer álbum y muchas de las canciones que allí aparecían habían sido escritas durante su infancia. El disco no tuvo el resultado comercial esperado y algo parecido ocurrió con ‘Peligro’, publicado en 1993. Sin embargo, esas primeras experiencias le permitieron seguir escribiendo y definir poco a poco la clase de música que quería hacer. El cambio llegó con ‘Pies descalzos’, publicado en 1995, un álbum que consiguió una recepción mucho mayor y que incluyó canciones como ‘Estoy aquí’ y ‘Antología’   De ahí para adelante Shak ha sacado éxito tras éxito y se ha convertido en la cantante de cabecera de millones de personas. 

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    Justin Bieber

    Justin Bieber nació el 1 de marzo de 1994 en Canadá y creció en Stratford. Durante su infancia practicó diferentes actividades, entre ellas hockey, fútbol y ajedrez, pero la música terminó ocupando un lugar especial. Aprendió de manera autodidacta a tocar varios instrumentos, como piano, batería, guitarra y trompeta. A los 12 años participó en un concurso local de canto en Stratford y obtuvo el segundo lugar interpretando ‘So Sick’ de Ne-Yo.

    Su madre, Pattie Mallette, comenzó a publicar videos de sus presentaciones en YouTube para que familiares y amigos pudieran verlos. En esos videos Bieber aparecía cantando canciones de artistas que admiraba y justo eso fue lo que marcó el inició de su carrera profesional, pues en 2008 el ejecutivo y representante Scooter Braun encontró uno de esos videos mientras navegaba por internet y decidió buscar a Justin, quien para ese entonces tenía 14 años.

    En 2009, con 15 años, publicó ‘One Time’, su primer sencillo, y ese mismo año apareció ‘My World’, su primer proyecto discográfico. Su carrera avanzó rápidamente y en 2010 llegó ‘My World 2.0’, donde estaba la super conocida ‘Baby’. El álbum alcanzó el primer puesto de la lista Billboard 200 en Estados Unidos y convirtió a Bieber, todavía adolescente, en uno de los nombres más conocidos del pop internacional.

    Durante los años siguientes publicó discos como ‘Believe’, ‘Purpose’, ‘Changes’ y ‘Justice’, que alcanzaron posiciones destacadas en las listas internacionales y que lo llevaron a recibir varios premios importantes, incluidos varios Grammy a lo largo de su carrera.

    Björk

    Björk Guðmundsdóttir nació el 21 de noviembre de 1965 en Reikiavik, Islandia. Su acercamiento a la música comenzó a los cinco años cuando ingresó a una escuela de música, donde estudió piano clásico. A los 11 años grabó su primer álbum, titulado ‘Björk’, que fue publicado en 1977. El disco incluía canciones interpretadas por ella y mostró desde muy temprano que quería experimentar con diferentes sonidos. Sin embargo, su carrera no siguió inmediatamente el camino de una estrella solista. Durante su adolescencia y juventud participó en diferentes grupos de la escena musical islandesa, entre ellos Tappi Tíkarrass y KUKL.

    En 1986 formó The Sugarcubes junto a otros músicos islandeses, esta banda consiguió reconocimiento internacional y su canción ‘Birthday’ ayudó a que el nombre de Björk comenzara a ser conocido fuera de Islandia. Después de la separación del grupo, inició una nueva etapa como solista y en 1993 publicó ‘Debut’.

    A partir de entonces desarrolló una carrera marcada por la combinación de música electrónica, pop, sonidos experimentales y elementos de la música clásica y ha publicado discos como ‘Post’, ‘Homogenic’, ‘Vespertine’ y ‘Medúlla’.

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    Camilo

    Camilo Echeverry Correa nació en Medellín el 16 de marzo de 1994  y creció en Montería desde los cinco años. En ese entonces su familia tenía colecciones de discos de artistas como The Beatles, Charly García, Facundo Cabral, Mercedes Sosa y Pink Floyd, los cuales se convirtieron en una de sus primeras aproximaciones a la música.

    Cuando era adolescente comenzó a buscar oportunidades para mostrar lo que sabía hacer, por eso en 2006, junto a su hermana, se presentó a una audición para un programa musical, pero ninguno llegó a la final, por lo que al año siguiente volvió a participar y esta vez ganó el concurso. Tenía apenas 13 años.

    El premio incluía la posibilidad de grabar su primer trabajo musical y fue gracias a esto que en 2008 publicó ‘Regálame tu corazón’, tras esto se movió en televisión, presentando programas, hasta que en 2015 se trasladó a Miami y comenzó a trabajar especialmente como compositor para otros artistas, como Becky G, Natti Natasha, Sebastián Yatra, Mau & Ricky.

    A partir de 2018 participó en canciones como ‘Desconocidos’ y ‘La boca’, junto a Mau & Ricky, y en 2019 lanzó ‘No te vayas’. En 2020 publicó ‘Por primera vez’, su primer álbum de estudio bajo el nombre de Camilo, en donde incluyó canciones como ‘Tutu’, la cual ganó en los Latin Grammy el premio a Mejor Canción Pop. De ahí para delante sus logros no han parado y es uno de los artistas colombianos que más orgullo nos genera. 

    Chayanne

    Elmer Figueroa Arce, conocido artísticamente como Chayanne, nació el 28 de junio de 1968 en Puerto Rico. Su relación con la música comenzó alrededor de sus 10 años, cuando participó en una audición para formar parte del grupo juvenil ‘Los Chicos’, en donde, por supuesto, fue seleccionado.

    ‘Los Chicos’ alcanzaron popularidad en Puerto Rico y en varios países de América Latina; realizaron giras, grabaron discos y participaron en la película ‘Conexión Caribe’. Después de la separación del grupo Chayanne decidió continuar su carrera como solista y en 1984 publicó ‘Chayanne es mi nombre’ y dos años después llegó ‘Sangre latina’. En 1987 firmó con CBS Records y publicó ‘Chayanne ’87’.

    Durante los años siguientes publicó discos como ‘Chayanne II’, ‘Tiempo de vals’, ‘Provócame’, ‘Volver a nacer’ y ‘Atado a tu amor’, que lo fueron consolidando como uno de los artistas más querido de Latinoamérica, y es que seguro si le preguntas a alguien de tu familia por Chayanne seguro más de una canción se va a saber, tanto así que le dicen que es el papá de Latinoamérica. 

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    Ahora llegó el momento de conocer a Naomi, una chica de la Generación eureka que se le midió a grabar su primera canción. 

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  • Las cuatro banderas del mundo más particulares

    Las cuatro banderas del mundo más particulares

    Cuando pensamos en una bandera, probablemente imaginamos un pedazo de tela rectangular con varios colores, un escudo o algún símbolo en el centro. Sin embargo, alrededor del mundo existen banderas que rompen por completo con esa idea; algunas tienen formas diferentes, otras muestran animales fantásticos y otras jugaron por completo con los colores y la distribución de los mismos.

    Hoy vamos a conocer cuatro banderas muy llamativas, la de Nepal, Bután, Fiyi y la Isla de Man. ¿Ya conocías alguna de estas?

    Nepal

    La bandera de Nepal, un país ubicado al sur de Asia, es probablemente una de las primeras que llama la atención cuando se estudian las banderas del mundo, pues no es rectangular, ni cuadrada y está formada por dos figuras triangulares colocadas una sobre otra.

    Nepal adoptó oficialmente este diseño el 16 de diciembre de 1962 y es la única bandera nacional del mundo que tiene esta forma. Sus dos triángulos están rodeados por un borde azul, mientras que en su interior aparecen una luna y un sol. Su forma está relacionada con el Himalaya y con las dos grandes tradiciones religiosas de Nepal, el hinduismo y el budismo. Un dato muy importante, es que en la Constitución de Nepal se establecen las instrucciones matemáticas necesarias para dibujarla correctamente. 

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    Bután

    Si la bandera de Nepal sorprende por su forma, la de Bután, que está en el mismo continente, llama la atención por el personaje que aparece en ella: un dragón, y no al azar, la razón se centra en que Bután es conocido tradicionalmente como Druk Yul, una expresión que puede traducirse como «tierra del Dragón del Trueno».

    Por otro lado, el amarillo de la bandera está relacionado con la autoridad civil y la tradición de la monarquía, mientras que el naranja representa la tradición budista y la autoridad espiritual y el dragón blanco simboliza la pureza y la unión de las personas que forman el país, además las joyas que sostiene entre sus garras están relacionadas con la riqueza, la seguridad y la protección del pueblo.

    Fiyi

    Ahora viajemos hasta Oceanía para conocer la bandera de Fiyi, país que adoptó su bandera actual el 10 de octubre de 1970, cuando consiguió su independencia del Reino Unido. Esta bandera tiene un fondo azul celeste y, en una esquina, conserva la bandera del Reino Unido por la historia colonial de Fiyi y de sus antiguos vínculos con el Reino Unido. Hay que decir que el país se convirtió en república en 1987 y la bandera no fue modificada.

    Durante la década de 2010 se planteó cambiar la bandera para eliminar la bandera de Reino Unido y crear un diseño que representara de otra manera la identidad de Fiyi como nación independiente, incluso se organizó un concurso para recibir propuestas, sin embargo, esos planes fueron abandonados y la bandera continuó utilizándose.

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    Isla de Man 

    Isla de Man es un estado insular en el Mar de Irlanda entre Gran Bretaña e Irlanda del Norte, su bandera tiene un fondo rojo y, en el centro, aparece un símbolo formado por tres piernas humanas que recibe el nombre de triskelion o trisquel y es conocido en la tradición de la isla como «las tres piernas de Man». Las tres piernas están dobladas por las rodillas y unidas por la parte superior, formando una figura que parece estar girando. También existe un lema tradicional asociado con este símbolo: «Quocunque Jeceris Stabit», que significa algo como: «donde quiera que lo arrojes, permanecerá de pie». 

    El origen exacto del triskelion en la Isla de Man no está completamente demostrado, pero algunas historias lo relacionan con antiguos personajes y leyendas locales, mientras que otras señalan posibles conexiones con Sicilia y con símbolos utilizados en Europa durante la Edad Media.

    Definitivamente se pueden encontrar curiosidades en todo lo que nos rodea, y por eso nos encanta encontrarnos con chicos como Jerson, que es una enciclopedia de banderas, las reconoce todas, y vas a poder verlo en acción en este capítulo de Modo Yo.

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  • Nuevas reglas para el uso de redes sociales en la Unión Europa

    Nuevas reglas para el uso de redes sociales en la Unión Europa

    La Unión Europea acaba de presentar una propuesta que puede cambiar de manera importante la relación de las niñas, niños y adolescentes con las redes sociales, los videojuegos en línea y algunas herramientas de inteligencia artificial. La iniciativa, conocida como EU Kids Act, plantea que los menores de 13 años tengan prohibido el acceso a redes sociales, mientras que los adolescentes de 13 y 14 años puedan utilizarlas mediante cuentas supervisadas por sus padres. A partir de los 15 años, los jóvenes podrían abrir cuentas personales y administrarlas de manera independiente. La propuesta forma parte de un intento de establecer reglas comunes para proteger a las chicas y chicos frente a los riesgos digitales que van desde el contacto con desconocidos hasta los sistemas diseñados para mantenerlos conectados durante largos periodos.

    Por otra parte, las plataformas tendrán que implementar mecanismos de verificación para comprobar que quienes crean una cuenta cumplen con la edad establecida por la normativa y, además, la Unión Europea también trabaja en un sistema propio de verificación de edad que permitiría confirmar si una persona cumple determinado requisito sin entregar directamente todos sus datos personales a las plataformas. 

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    ¿Cómo se dará manejo al uso de plataformas digitales según la edad?

    Para las niñas y niños 3 y 13 años el texto contempla determinados servicios de video diseñados específicamente para ellas y ellos, los cuales deberán ser utilizados mediante cuentas administradas por las madres, padres o tutores, estas además deberán tener activas las herramientas de control parental y límites de utilización. 

    Por su parte, desde los 13 años a los 15 años los adolescentes podrán utilizar determinadas plataformas mediante las llamadas “minicuentas”, que estarían vinculadas a la cuenta de uno de sus padres o tutores, estas cuentas tendrán funciones limitadas, controles sobre las interacciones y un tiempo máximo de utilización de una hora diaria. 

    Cuando un adolescente cumpla 15 años podrá crear y gestionar una cuenta personal sin necesidad de supervisión parental obligatoria. Sin embargo, seguiría teniendo determinadas protecciones por ser menor de edad, especialmente en aspectos como privacidad, recomendaciones de contenido, contacto con desconocidos y determinadas funciones que pueden aumentar el tiempo de permanencia en una plataforma.

    Hay que señalar que la propuesta también plantea la prohibición de determinadas funciones adictivas, como el scroll infinito y las notificaciones automáticas durante las horas de sueño. Asimismo, todos los perfiles de las chicas y chicos deberán ser privados y tendrán desactivadas inicialmente funciones como la geolocalización, la cámara y el micrófono. 

    Adicionalmente, para los videojuegos se contemplarán mecanismos para reducir el contacto no solicitado con desconocidos, facilitar la denuncia de situaciones problemáticas y ofrecer controles parentales adaptados a la edad del jugador, también habrá restricciones a los sistemas de recompensa, pues estos mecanismos ofrecen premios de manera aleatoria y han generado un debate internacional sobre la forma en que pueden incentivar que los usuarios continúen jugando o gastando dinero. 

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    Por otra parte, la propuesta incorpora la regulación de chatbots y otros servicios de inteligencia artificial, esto principalmente ante la preocupación por la manera en que se están estableciendo conversaciones y vínculos que pueden llegar generar dependencia emocional. 

    Para todo esto la Comisión Europea propone que sean las empresas dueñas de las plataformas las que tengan que demostrar que sus servicios son seguros y adecuados para las chicas y chicos, por lo que tendrán que presentar planes de cumplimiento y someterse a evaluaciones realizadas por auditores independientes. Además, las autoridades europeas también tendrían capacidad para investigar posibles incumplimientos y exigir medidas correctivas, y ante incumplimientos se podrán generar multas de hasta el 6% de la facturación anual de una empresa.

    Hay que resaltar que la Comisión Europea presentó la propuesta, pero el texto tendrá que ser analizado y negociado por el Parlamento Europeo y los Estados miembros antes de convertirse en una norma definitiva. Durante ese proceso pueden cambiar las edades, las obligaciones, los mecanismos de verificación y otros detalles de la iniciativa. 

    ¿Quieres conocer qué opinan chicas y chicos sobre el uso de plataformas digitales en la infancia y adolescencia? No te pierdas este capítulo de Mundos Cercanos. 

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  • Llega la tercera Bienal de Artes para la Infancia

    Llega la tercera Bienal de Artes para la Infancia

    Del 18 de octubre al 1 de noviembre de 2026 se realizará la tercera Bienal Internacional de Artes para la Infancia, un encuentro que llevará teatro, música, literatura, talleres, juego y experiencias artísticas a niñas y niños en  diferentes espacios de la ciudad. Habrá actividades familiares, talleres, conversaciones y encuentros con artistas y expertos nacionales e internacionales, alrededor de temas como el juego, la creatividad, el ambiente, los espacios que habitan y los lenguajes digitales.

    La Bienal comenzará con el Pícnic Literario Chumba la Cachumba, una jornada al aire libre con teatro, ilustración, música, lectura y talleres para toda la familia. El cierre será el 1 de noviembre con Bebés al Parque, una experiencia especialmente pensada para los más pequeños y sus cuidadores.

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    Además, entre el 26 y el 31 de octubre se desarrollará una semana académica en la Pontificia Universidad Javeriana y la Biblioteca Pública Virgilio Barco, con talleres, ponencias y conversaciones sobre la relación entre las artes y las infancias.

    Uno de los grandes propósitos de esta Bienal es recordarles a las familias que el arte también puede ser una herramienta para que niñas y niños expresen lo que sienten, descubran nuevas formas de mirar su entorno y participen en la construcción de los espacios que habitan.

    Así que ya sabes, prográmate y nos vemos en la Bienal de Arte para la Infancia. Arma tu parche, tacha las fechas en tu calendario y a disfrutar de este evento organizado por Idartes, el programa Nidos y Biblored, en el que vas a encontrar desde talleres sobre cuerpos, afectos y memoria ancestral; pasando por ponencias de cine hasta conversaciones sobre la participación de las chicas y chicos en los entornos digitales. Revisa toda la información aquí.

    Y para que te antojes, te contamos que uno de los primeros eventos de los que vas a poder disfrutar es Obra Montaña Hoguera de la Compañía Caminantes del Universo – Argentina, que se realizará el domingo 18 de octubre a las 11:00 a.m., también habrá conversatorios como el Panel Juego y territorio en el que Benjamin Bolden y Luna Guerrero conversarán sobre el juego como práctica estética y cultural, este será el martes 27 de octubre a las 12:00 p.m. en la Biblioteca Pública Virgilio Barco.

    ¿Hablaron de Biblored? Aprovecha y mira este capítulo de Chema te lo cuenta en el que conoció la Biblioteca Tintal Manuel Zapata Olivella.

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  • La música para niñas y niños también tiene su lugar en los Latin Grammy y Colombia dice presente

    La música para niñas y niños también tiene su lugar en los Latin Grammy y Colombia dice presente

    En los Latin Grammy hay una categoría que pone la mirada en quienes crean canciones para un público muy especial: las niñas y niños, esta es Mejor Álbum de Música Infantil, la cual celebra y reconoce a las personas que a través de la música cuentan historias, invitan a jugar y a despertar la imaginación y la curiosidad.  En la edición 2026 de estos premios, Colombia tiene una cuota especial con dos producciones nominadas: ‘Mil Secretos’ de Cantoalegre y Marta Gómez, y ‘Dinosaurios: Una Travesía Cretácica’ de Tu Rockcito.

    En ‘Mil Secretos’ la música nace del encuentro entre Cantoalegre, una agrupación con una amplia trayectoria en la creación de propuestas musicales para niñas, niños y familias, y la cantautora colombiana Marta Gómez. El álbum, publicado en 2025, reúne 10 canciones que transitan por diferentes emociones, historias y momentos de la infancia. Su repertorio incluye canciones como ‘La rebelión de la risa’, ‘Caminando va’, ‘Señor tiempo’, ‘Pide un deseo’ y ‘Mil secretos’, la canción que le da nombre a la producción.

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    Por su parte ‘Dinosaurios: Una Travesía Cretácica’ de Tu Rockcito tiene 12 canciones, 40 minutos de rock, historias, orgullo por nuestras raíces y hasta carranga, todo mientras se habla de uno de los animales favoritos de muchas chicas y chicos: los dinosaurios. 

    Vale la pena resaltar que Marta Gomez ganó el Latin Grammy por ‘Coloreando’, en la categoría Mejor Álbum Infantil, en 2014, mientras que Tu Rockcito fue ganador a Mejor álbum de música latina para niños con Tu Rockcito filarmónico en 2021. 

    Los dos álbumes son perfectos para escuchar en familia y celebrar juntos todo el talento, creatividad y autenticidad de los artistas colombianos que han dedicado su trabajo a las chicas y los chicos. 

    ¿Quién es Marta Gómez?

    Marta Gómez nació en Girardot y creció en Cali, donde comenzó a cantar desde los 4 años en el coro del Liceo Benalcázar. A los 15 años se trasladó a Bogotá y estudió música en la Universidad Javeriana. Posteriormente continuó su formación en Berklee College of Music, en Boston. Actualmente tiene cerca de 20 álbumes y muchos de ellos tienen canciones especialmente dedicadas a las infancias. 

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    ¿Quiénes son Tu Rockcito?

    Tu Rockcito es un colectivo musical que ha logrado llevar el rock a la infancia. Paula, quien es artista, cantante y educadora, encontró en las niñas y niños un público honesto y lleno de creatividad. Esa conexión auténtica fue la chispa que encendió el camino de esta banda. Ella le compartió la idea a varios de esos amigos que siempre son un “sí a todo”. Desde su primer álbum en 2012, se han consolidado como un referente de la música infantil en Latinoamérica.

    Ahora sí quedaste con ganas de escuchar música, debes ver este capítulo de Tus Poderes, Tu Mundo en el que conocerás a Ron Seven Ret.

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  • Pruebas PISA 2025: ¿Qué dicen los resultados sobre la realidad educativa en Colombia? 

    Pruebas PISA 2025: ¿Qué dicen los resultados sobre la realidad educativa en Colombia? 

    Los resultados de las pruebas PISA 2025 salieron y, de nuevo, la lupa estuvo puesta en que en Colombia se sigue por debajo de los promedios de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en las principales competencias que se consideran fundamentales para que una chica o chico pueda desenvolverse en la educación superior, el trabajo y la vida cotidiana. Los datos muestran un panorama en el que se entrelazan aprendizajes débiles, desigualdad socioeconómica, diferencias entre colegios urbanos y rurales, dificultades de asistencia, problemas de clima escolar, falta de recursos educativos y una incorporación todavía desordenada de la tecnología.

    Antes de avanzar, es necesario mencionar que PISA es una evaluación internacional de la OCDE que mide qué tan capaces son los estudiantes de 15 años de utilizar sus conocimientos para resolver problemas y situaciones que van más allá de la repetición de contenidos; en la edición de 2025 participaron más de 760.000 estudiantes de 91 países y economías, que representan aproximadamente a 33 millones de jóvenes de esa edad. En Colombia participaron 7.268 estudiantes de 266 colegios, una muestra que representa aproximadamente a 597.500 jóvenes de 15 años, cerca del 75 % de la población de esa edad. 

    En términos de puntajes Colombia obtuvo 381 puntos en matemáticas, frente a 383 en 2022; 399 en lectura, frente a 408-409 puntos en la medición anterior; y 414 en ciencias, tres puntos más que en 2022, estos números se revisan con el promedio de la OCDE, en donde el promedio es de 463 puntos en matemáticas, 461 en lectura y 482 en ciencias. Es decir, Colombia está 82 puntos por debajo del promedio de la OCDE en matemáticas, 62 puntos por debajo en lectura y 68 puntos por debajo en ciencias. 

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    Es importante mencionar que desde la OCDE se señala que la pandemia probablemente profundizó las pérdidas de aprendizaje, especialmente entre los estudiantes que atravesaron los primeros años de escolaridad durante los confinamientos, pero la OCDE advierte que, por ejemplo, el deterioro de la lectura ya era visible antes de la pandemia. El informe advierte que ya había cambios en los hábitos de lectura, una menor lectura por placer y una transformación de la manera en que los jóvenes consumen información, especialmente mediante contenidos digitales breves y fragmentados. 

    Otro factor fundamental para leer estos resultados es la desigualdad: PISA resalta que el nivel socioeconómico tiene una relación muy fuerte con el desempeño académico y específicamente en Colombia los estudiantes con mayores ventajas económicas, sociales y culturales obtienen resultados considerablemente superiores a los de los estudiantes más desfavorecidos.

    Estas diferencias sociales y económicas, por un lado, se reflejan en acceso a herramientas como libros, internet estable, espacios adecuados para estudiar, acompañamiento familiar y mayores oportunidades culturales, pero también en  las condiciones materiales de las instituciones de educación; de hecho, según la OCDE, el 40% de los estudiantes colombianos estaba matriculado en colegios cuyos rectores señalaban que la falta de docentes dificulta la enseñanza, la cifra aumenta al 56% cuando se pregunta por la falta de personal de apoyo. Además, el 63% de los estudiantes asistía a colegios donde los directivos reportaban que la falta de materiales educativos, como libros, equipos tecnológicos, bibliotecas o laboratorios, obstaculizaba la enseñanza, mientras que el 62% estaba en instituciones donde la infraestructura física era considerada un problema. 

    A esto se suma la posibilidad de asistencia a los colegios o escuelas, sobre esto desde PISA se registró que en 2025, aproximadamente, el 30% de los estudiantes colombianos afirmó haber faltado al menos un día completo de clase durante las dos semanas anteriores a la prueba y el 52% manifestó haber llegado tarde al colegio. Desde la organización se enfatiza que el ausentismo no debe entenderse simplemente como falta de responsabilidad individual, pues puede estar relacionado con problemas familiares, económicos, de transporte, seguridad, desmotivación, condiciones del entorno o dificultades dentro de la propia escuela. 

    Otro de los puntos a tener en cuenta para analizar estos resultados es el ambiente que se vive dentro de los colegios, sobre esto, el informe apunta que en Colombia el 21% de los estudiantes manifestó haber sido víctima de al menos una forma de acoso escolar varias veces al mes o más, una proporción superior al promedio de la OCDE, que fue del 20%.

    Otro elemento a tener en cuenta es la relación de los estudiantes con la tecnología, y aunque PISA no dice que los celulares sean automáticamente responsables del bajo rendimiento, si hace un llamado al uso que se le da, y a partir de ello encontraron que en Colombia los estudiantes reportaron utilizar dispositivos digitales en el colegio aproximadamente 1,6 horas diarias para actividades de aprendizaje, pero también 1,3 horas diarias para actividades de ocio. Además, el 36% dijo que sus compañeros se distraían con dispositivos digitales durante la mayoría o todas las clases de ciencias, frente al 28% promedio de la OCDE. 

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    A esto se agrega que Colombia presenta uno de los niveles de uso más altos de IA entre los estudiantes evaluados; el 56% afirmó utilizar chatbots para ayudarse a aprender al menos una vez por semana, frente al 46 % promedio de la OCDE. Además, el 45% los utiliza para hacer investigaciones, el 39% para resumir textos que debía leer y otro 39% para redactar trabajos escolares, solo el 6% manifestó no utilizar prácticamente nunca estas herramientas. Sobre esto la organización encontró que los estudiantes que emplean IA  presentan en promedio resultados inferiores frente a quienes no la utilizan. Sin embargo, la OCDE advierte que estos datos no permiten demostrar que la IA sea la causa directa de esos resultados. 

    A todo lo anterior se suma un factor muy importante: la familia, pues la OCDE encontró que el apoyo familiar reportado por los estudiantes disminuyó sustancialmente en casi todos los sistemas educativos entre 2022 y 2025. En nuestro paìs  el 68% de los estudiantes dijo que sus madres, padres o acudientes les preguntaban al menos semanalmente qué habían hecho en el colegio, frente al 79% en 2022. Asimismo, el 53% afirmó tener conversaciones semanales sobre problemas que pudiera enfrentar en la escuela, frente al 67% registrado tres años antes. 

    Ante todo esto es necesario señalar que Colombia no está en el último lugar de América Latina y mantiene resultados superiores a varios países de la región, pero continúa lejos de los desempeños de Uruguay y Chile en diferentes áreas. Esto nos invita a mirar las políticas educativas de otros lugares del mundo, pero también nos recuerda la necesidad de  fortalecer las políticas educativas, reducir las brechas socioeconómicas, mejorar las condiciones de las y los docentes, asì como las de los colegios rurales y pùblicos, enfrentar el ausentismo y el acoso escolar y establecer una política clara para el uso de celulares e inteligencia artificial.

    Nico y Emilia estuvieron hablando sobre el uso de redes sociales en los entornos que habitan, entre esos la escuela. Mira este capítulo de Mundos Cercanos. 

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  • 5 libros escritos por niñas y niños que debes conocer

    5 libros escritos por niñas y niños que debes conocer

    ¿A qué edad se empieza a escribir un libro? La respuesta más obvia sería decir que cuando uno aprende a escribir bien, cuando hay mucha experiencia e historias para narrar sin parar, pero no, algunas niñas y niños decidieron no esperar tanto para inventar personajes, escribir, contar sus propias experiencias y publicar libros.

    Por eso, hoy queremos contarte sobre algunos escritos que nacieron de chicas y chicos, ojalá alguno te llame tanto la atención que pronto esté en tu biblioteca y así motivar la lectoescritura de las niñas, niños y adolescentes: 

    1. Valle del dragón – Luke Herzog

    Luke Herzog tenía 9 años cuando empezó a escribir una historia sobre cinco dragones bebés que habían nacido en un laboratorio y posteriormente eran liberados en un valle. Esta historia terminó convirtiéndose en una novela de unas 200 páginas, escrita a lo largo de 18 meses.

    Luke llenó tres cuadernos mientras construía su mundo de dragones y su libro fue publicado en 2012, cuando tenía 11 años, se titulaba ‘Dragon Valley’. Luke continuó escribiendo después de esta primera novela y publicó otras obras, entre ellas ‘Griffin Blade and the Bronze Finger´ y la colección de ciencia ficción ‘Continuum: Collected Stories of Space and Time’.

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    2. La chica bicho: Una historia real – Sophia Spencer

    Sophia Spencer tenía una fascinación muy particular desde pequeña con los insectos, esto había iniciado cuando tenía dos años y medio y una mariposa se posó sobre ella durante una visita a un centro de conservación. A partir de entonces, Sophia empezó a interesarse cada vez más por el mundo de los bichos.

    El problema llegó cuando entró a la escuela primaria y algunos compañeros comenzaron a burlarse de ella por su afición y Sophia dejó de hablar de los insectos porque sentía que debía esconder aquello que tanto le gustaba, pero su mamá decidió buscar ayuda y escribió a una sociedad de entomología para encontrar a una científica que pudiera convertirse en amiga de su hija por medio de cartas. 

    La respuesta fue más de lo que esperaba, pues muchos científicos de distintos lugares comenzaron a enviarle mensajes, fotografías y palabras de apoyo. El hashtag #BugsR4Girls ayudó a convertir la historia de Sophia en una pequeña campaña para defender que las niñas también pueden sentirse apasionadas por la ciencia y los insectos.

    Así, a los 9 años, Sophia participó en la creación de ‘The Bug Girl: A True Story’, junto con la escritora Margaret McNamara y el  resultado de esto fue un libro que cuenta su experiencia y que nos recuerda que no deberíamos tener que dejar de ser quienes somos para conseguir amigas o amigos.

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    3. She Was Nice to Mice – Alexandra Elizabeth Sheedy

    Alexandra Elizabeth Sheedy ahora es una actriz, pero cuando tenía 12 años escribió una historia titulada: ‘She Was Nice to Mice’, en ella contaba las aventuras de una ratona llamada Esther Long Whiskers Gray Hair Wallgate the 42nd, quien descubre las memorias de uno de sus antepasados; un ratón que había vivido en la corte de la reina Isabel I y gracias a esos recuerdos Esther conoce los secretos y juegos de poder de la corte inglesa. 

    4. Parker mira hacia arriba: un momento extraordinario – Parker Curry

    En 2018 se hizo viral una fotografía de una niña mirando el retrato de Michelle Obama en la Galería Nacional de Retratos, la niña era Parker Curry, quien en ese momento tenía 2 años. Hasta ahí todo normal, pero unos años después, Parker y su madre convirtieron aquella experiencia en ‘Parker Looks Up: An Extraordinary Moment’, un libro que cuenta la visita al museo y utiliza esa experiencia para animar a las niñas y niños a mirar hacia arriba y pensar que ellas y ellos también pueden llegar a ocupar lugares que alguna vez parecieron imposibles.

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    5. Entre dos murallas – Helena Valero Díez

    Helena Valero Díez tenía 14 años cuando publicó el ebook ‘Entre dos murallas’, una historia protagonizada por Clementina, la esposa del rey Fernando. Este relato sucede en un mundo donde las mujeres son consideradas inferiores a los hombres y no tienen los mismos derechos, pero Clementina comienza a cuestionar esas reglas después de enfrentarse con su marido y decide abandonar el palacio y luchar contra las murallas que representan las ideas machistas de su sociedad.

    Bonus: El diario de Ana Frank

    Ana Frank tenía 13 años cuando comenzó a escribir su diario mientras se escondía con su familia de los nazis durante la Segunda Guerra Mundial. En sus páginas contó sus miedos, sueños y experiencias como adolescente. El libro fue publicado después de la guerra y el escrito se convirtió en uno de los testimonios más importantes sobre el Holocausto.

    ¿Conocías alguno de estos libros? Ahora llegó el momento de que Samuel de la Generación eureka haga su propio libro: Suba 3000,  y tú vas a poder ver todo el proceso en Modo Yo, una serie que encuentras en nuestro canal de YouTube. 

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  • De Frente y con Mente estrena su segunda temporada

    De Frente y con Mente estrena su segunda temporada

    Hay temas que están en todas partes y que también hacen parte de las conversaciones de las niñas, niños y adolescentes, como la inteligenci artificial, las redes sociales, los videojuegos, la forma en que se alimentan, la ropa con la que expresan quiénes son, los cambios en sus familias o la relación que tienen con sus animales de compañía. De Frente y con Mente parte justamente de ahí, de escuchar qué piensan las chicas y los chicos sobre estos temas, qué preguntas tienen y qué quieren conversar con personas que los conocen desde otras experiencias y generaciones.

    Este es un videocast se piensa junto a las chicas y chicos de Generación eureka, quienes participan en la elección y preparación de los temas, comparten sus opiniones y ayudan a definir las preguntas que después llevarán al estudio. En cada episodio, dos representantes de la Generación eureka se sientan frente a los invitados para conversar, preguntar, jugar y poner sobre la mesa sus propias ideas.

    De Frente y con Mente: un videocast que nació de las ideas de las chicas y los chicos

    Antes de ser un videocast, De Frente y con Mente era un live que se hacía a través de Facebook, pero este tuvo un cambio gracias a las chicas y chicos de la Generación eureka, quienes propusieron que ese formato podría convertirse en un videocast en el que se habla temas que les interesan y en donde ellas y ellos participan de diversas maneras.

    Por eso, cada capítulo comienza mucho antes de la grabación, pues el equipo de eureka conversa con las chicas y chicos de la Generación eureka sobre los temas que quieren abordar, escucha sus preguntas y recoge sus puntos de vista para definir el enfoque de cada episodio. Después, dos representantes de la Generación participan directamente en la conversación con las personas invitadas.

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    Adicionalmente, previo a la grabación hay una reunión de preparación con quienes serán los anfitriones del episodio, allí revisan el tema, conversan sobre lo que ya saben, lo que les genera curiosidad y lo que quieren preguntarle a la persona invitada. De Frente y con Mente tiene algo muy chévere, y  es que cada una de las secciones son juegos con dinámicas como ASMR, dibujar, adivinar y jenga, los cuales permiten que cada tema se dialogue de una forma más divertida y no de la manera tradicional de una entrevista. 

    Una temporada para hablar de nuevos temas en De Frente y con Mente

    La segunda temporada reúne diez capítulos y pone sobre la mesa temas que hacen parte de la vida cotidiana de las chicas y chicos y sobre los cuales tienen muchas ganas de hablar, opinar, preguntar:  

    • Inteligencia artificial: Amelia y Majo conversan con Efraín Rincón y Jacobo Patiño, de Shots de Ciencia, sobre cómo utilizar la IA sin convertirla en un atajo que termine reemplazando nuestras propias ideas, decisiones y creatividad.
    • Especies rechazadas: Amber y Diego hablan con la médica veterinaria Laura Idrobo sobre por qué sentimos rechazo hacia animales como las palomas, ratas, arañas o cucarachas y qué cambia cuando empezamos a entender su papel y a verlos como parte del mismo entorno que habitamos.
    • Posverdad: Coco y Sara conversan con la periodista y factchecker Natalia Toscano sobre las redes sociales, los algoritmos y esa situación en la que algo puede sentirse verdadero simplemente porque muchas personas lo creen.
    • Alimentación consciente: Sara y Duván hablan con la cocinera, autora y publicista Catalina Alba y la pediatra Dayana Galvis sobre las decisiones que hay detrás de lo que comemos y cómo influyen la publicidad, la cultura, la familia y las emociones.
    • Crianza digital: Dilan y Facundo conversan con sus mamás sobre el celular, las redes sociales y las diferencias que aparecen cuando madres, padres, hijas e hijos  viven y entienden de maneras distintas el mundo digital.
    • Estilo e identidad: Coco y Emilia hablan con la creadora de contenido Helena Riot y el psicólogo César Gómez sobre la ropa, el maquillaje y la manera en que el estilo puede convertirse en una forma de expresar quiénes somos.
    • Videojuegos: Naomi y Amelia conversan con Sandra Castro e Isabella Pinzón sobre las comunidades que se forman alrededor de los videojuegos, sus posibilidades, sus riesgos y la importancia de construir espacios digitales seguros.

    🌟 Lee también: Conoce más de De Frente y con Mente

    • Familias separadas: Sara y Coco hablan con la psicóloga Jessica Fierro sobre lo que significa crecer con madres y padres separados, vivir entre dos casas y adaptarse a nuevas rutinas y formas de relacionarse con la familia.
    • Relaciones interpersonales: Naomi y Majo conversan con la neuropediatra Edna Bobadilla sobre la necesidad de pertenecer, hacer amigos, reconocer límites y entender cuándo una relación o un grupo empieza a pedirnos que dejemos de ser quienes somos.
    • Cuidado a los animales de compañía: Amber y Diego hablan con Diego Alfonso, del Instituto Distrital de Protección y Bienestar Animal, y con el comunicador social Camilo Ramírez sobre adopción, discapacidad, hogares de paso y todo lo que implica cuidar a un animal de compañía.

    La primera temporada de De Frente y con Mente recibió el premio a la diversidad y el tercer lugar en la categoría podcast en ComKids 2026, en Brasil, y fue nominada a los Premios India Catalina 2026 en la categoría mejor producción juvenil.

    Ahora, con la segunda temporada, seguimos yendo con toda para que las familias a través de este videocast también puedan abrir diálogos en sus casas, saber las opiniones de las chicas y los chicos y escuchar las preguntas que tienen sobre los temas que les interesan. Así que nos vemos desde este domingo 20 de septiembre a las 12:00 p.m. y 6:00 p.m. por eureka, Tu Canal y el 21 de septiembre a las 3:00 p.m. por Canal Capital.  

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